特區政府正以「職學聯通、多元發展」的策略推廣職專教育，與傳統學術教育雙軌並行，為青年提供多元學習和就業機會；而應用學習課程，正是於高中階段連接職專教育與學術教育「雙軌」的重要節點。黃頴東認為，將應用學習納入DSE評核標準之中，為香港整個教育體制帶出啟示和反思，「現時香港的教育，是否僅憑文憑試就能決定學生的未來道路？如果小朋友真的喜歡應用學習，或者是他覺得在某個專業上是他的專長或者目標的話，為什麼學校要執着究竟是不是要多拿一個5**？去為小朋友創造一個他們喜歡的前程和未來，是不是更加重要？」
對於近20年來香港推動職專教育的發展，黃頴東指，對中學生來說，最大的改變是提供了多元選擇，隨着社會風氣慢慢轉變和開放，不少家長對於孩子多元化發展的接受度提高，並更尊重孩子在職業選擇上的自主權。他認為，目前在應用學習銜接專上程度職專教育的過程中，確有檢討和優化空間，重點是香港社會要擁抱多元，更廣泛地接納不同才能和技能的人才，「這需要一個接受的過程，讓大眾逐漸明白應用學習和職專教育並非『次等』選擇，不是讀書成績不好才會修讀；而當學生修讀完這些課程並在逐漸取得應有成果，也有助改變家長的觀念和擔憂，並讓社會各界認識到，在不同職業領域，不同的知識和專業技能同樣值得尊重和鼓勵。」
未來有望雙軌並行 鼓勵學生追夢
陳狄安則指出，在發展應用學習課程時，應要進一步釐清目標，是單純希望學生根據興趣以體驗性質修讀，還是想建立階梯藉此銜接相關大學課程。他認為，目前應用學習最高等同 DSE 4級的限制，存在較大的討論空間，但是否說能做到看齊5**的最高級別，仍需要多方考慮和研究；當未來應用學習成績認可提高，而大學收生亦對其有更高認受性，相信屆時更有機會實現職專與學術教育雙軌並行，真正鼓勵學生多元發展。
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